Dans le cadre d’une thèse en psychologie cognitive menée en collaboration avec le laboratoire Epsylon (Université Paul-Valery Montpellier 3), nous réalisons une étude sur l’apprentissage de la programmation informatique chez les élèves de seconde et de troisième.

Le CGI est une équipe de recherche de l'IMT Mines Albi dont les enseignants-chercheurs utilisent de plus en plus les LLMs à divers titres ; ce qui nous a amené à mettre en place notre propre plateforme ollamae.

Mais que ce passe-t-il dans les autres laboratoires ?

Nous avons besoin de votre aide pour répondre à un questionnaire sur l'utilisation des LLMs dans vos pratiques de recherche et d'enseignement.

Ce message constitue une invitation libre à contribuer à une recherche participative relative aux salles de classe intelligentes. Cette étude internationale est conduite par une équipe de recherche pluridisciplinaire française (Université Grenoble Alpes, Université de Poitiers). Elle vise à éclairer une éthique des salles de classe intelligentes.

Le ministre de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche a confié à François Taddei, président du Learning Planet Institute et à Frédéric Pascal, directeur de l’institut DataIA (université Paris-Saclay), une mission sur « l’intelligence artificielle et l’enseignement supérieur ».

Que vous soyez étudiant-e, en formation professionnelle, en reconversion ou en autoformation, votre expérience avec les outils d'intelligence artificielle générative (IAG) est précieuse !

Dans le cadre d’une recherche que nous menons au sein de l'Université de Genève (TECFA), nous nous interrogeons sur la façon dont ces outils influencent deux piliers essentiels du bien-être en apprentissage : l’autonomie et la compétence.