Depuis la gestion de la crise pandémique du Covid-19, la question de l’hybridation des dispositifs de formation dans l’enseignement supérieur continue de se poser. Les outils, ressources et environnements numériques permettent aux enseignant·es et à leurs apprenant·es de mettre en place ces dispositifs hybrides, qui articulent à des degrés divers des phases de formation en présence et/ou à distance.

Le programme IDEE (www.idee-education.fr) a le plaisir d’annoncer la signature d’un accord de partenariat avec Réseau Canopé, opérateur du ministère de l’Éducation nationale chargé de la formation tout au long de la vie des enseignants et de la communauté éducative. L’objectif de ce partenariat consiste à renforcer les liens entre la recherche expérimentale en éducation et les pratiques pédagogiques de la communauté éducative.

Dans le cadre d’une thèse en psychologie cognitive menée en collaboration avec le laboratoire Epsylon (Université Paul-Valery Montpellier 3), nous réalisons une étude sur l’apprentissage de la programmation informatique chez les élèves de seconde et de troisième.

Le CGI est une équipe de recherche de l'IMT Mines Albi dont les enseignants-chercheurs utilisent de plus en plus les LLMs à divers titres ; ce qui nous a amené à mettre en place notre propre plateforme ollamae.

Mais que ce passe-t-il dans les autres laboratoires ?

Nous avons besoin de votre aide pour répondre à un questionnaire sur l'utilisation des LLMs dans vos pratiques de recherche et d'enseignement.

Ce message constitue une invitation libre à contribuer à une recherche participative relative aux salles de classe intelligentes. Cette étude internationale est conduite par une équipe de recherche pluridisciplinaire française (Université Grenoble Alpes, Université de Poitiers). Elle vise à éclairer une éthique des salles de classe intelligentes.