Thèses en cours

  • BAMOU Intissar
    Analyse des effets des usages des dispositifs d’apprentissage instrumentés de type Apprentissage Actif sur l’engagement des étudiants à l’université
  • CHANE-LUNE Sophie
    Conception et analyse d'un référentiel de compétences en programmation pour le lycée
  • CHASSAING-MONJOU Adrien
    Du recueil à la mise en œuvre de feedback appuyé par une base dynamique mixte : le cas d’une nouvelle approche de feedback-based reasoning
  • COLIN José
    Conception et évaluation d’un environnement de distributed pair programming dédié à des utilisateurs novices
  • CONRAD Chloé
    Co-évolution des systèmes humains-IA dans une approche de personnalisation de l’apprentissage centrée compétences
  • DUCH Dynil
    Prédire la performance des étudiants à partir des activités d'engagement en ligne dans le LMS
  • DUFRASNE Madeleine
    Permettre la reproductibilité, la réutilisabilité, le partage et l’adaptation des jeux sérieux, tout ou en partie, et créer un cadre préliminaire et propice à des assistances dédiées aux différentes parties prenantes de la phase de conception de jeux sérieux.
  • FELIX Esther
    Explicabilité des Learning Analytics pour réduire les inégalités éducatives
  • FOREST Thierry
    Favoriser l’appropriation des jeux sérieux par les enseignant(e)s au moyen d’une démarche méta-design fondée sur des Logiciels Libres
  • JAOUADI Mariem
    Conception et mise à l’épreuve d’un module de co-spécification des traces d’interactions dans une recherche orientée par la conception
  • KIROUCHENASSAMY Badmavasan
    Système intelligent de décision de feedbacks au sein de plateformes d’entraînement à la programmation : une approche apprentissage par renforcement pour approximer une politique de décision de feedbacks adaptatifs
  • KURTZ Maéva
    Conception et évaluation d’un environnement virtuel collaboratif pour l’apprentissage pratique
  • LECUYER--CHARDEVEL Simon
    Conception et évaluation d'un système pour la régulation de l’activité lors de situation d’apprentissage en équipe
  • MANCIERI MUGUERZA Mariana
    Acceptation, appropriation et usages d’EIAH dans des contextes d’apprentissage en autonomie. Le cas des EIAH fondées sur l’approche par compétences, l’auto-régulation et/ou la personnalisation.
  • MINNE Youri
    Étude de l’impact de contenus pédagogiques multimédia interactifs sur l’attention et l’engagement des apprenants
  • OLLIVIER Denis
    Conception d’un Système Interactif pour la mise en œuvre des effets testing et spacing dans un contexte de travail scolaire hors classe
  • PRIOR Estelle
    Modèle de co-conception et d’analyse des jeux épistémiques numériques pour accompagner la collaboration des équipes pluridisciplinaires, travaillant en recherche orientée par la conception.
  • REBAUDO Sébastien
    Décision Didactique Intelligente et Interprétable (D2I2)
  • RICHEZ Léa
    Évaluer l’effet de partage attentionnel dans l’apprentissage de la programmation avec langage par bloc et langage textuel, chez les élèves à besoins particuliers.
  • SOMNY Maeva
    Prendre en compte le sentiment de compétence dans les EIAH : Comment détecter un faible sentiment de compétence pour le valoriser ?
  • ZEYRINGER Michael
    L’influence de questions éthiques dans l’usage ou le non-usage d’applications d’IA par des professeurs des écoles