L'apprentissage de la programmation est relativement difficile et les enseignants sont confrontés à un nombre conséquent d'étudiants de profils hétérogènes qu'ils ne peuvent pas tous suivre de près. Afin de faciliter le suivi de l'évolution des compétences chez les novices, il est nécessaire dans un premier temps, d'identifier les compétences en jeu. Il existe de nombreux travaux relatif à l'acquisition des notions [Mead et al, 2006][Xie et al, 2019] et à l'identification des compétences à enseigner [Jolivet et al, 2023]. Ce modèle de compétences sera ensuite utilisé pour l'annotation des exercices d'une part et pour une prise en compte de la mobilisation des compétences à travers les traces d'activité des étudiants. Il sera donc nécessaire de définir un format pour l'annotation des exercices ainsi que pour les traces d'activité de programmation (basé sur xAPI) [Price et al, 2020]. Il sera enfin nécessaire de produire des indicateurs relatifs à l'évolution des compétences des étudiants et d'étudier les visualisations pertinentes à destination des étudiants et des enseignants [Wan et al, 2023][Fu et al, 2023][Diana et al, 2017].