À l’heure où les technologies éducatives transforment les environnements d’apprentissage, une question demeure centrale : comment produire des connaissances susceptibles d’accompagner ces transformations ?

Ce livre développe une théorie de pourquoi et comment nous nous approprions les technologies numériques (dimensions psychologiques, sociales et technologiques) et en tire les implications pour la conception mais, également, pour mieux contrôler notre rapport à ces technologies.
Il synthétise par ailleurs les différents travaux sur la question.