Atelier : Les tablettes tactiles dans l’éducation et la formation.
Usages, conception, pratiques pédagogiques et enjeux.

EIAH, Toulouse, 28 mai 2013.

Animation de l'Atelier : Philippe Cottier (CREN, Université du Maine) et Bruno De Lièvre (Université de Mons)

Comité scientifique.
Stéphane Allaire (Université de Québec à Chicoutimi)
Pascal Marquet (LISEC. Strasbourg)
Philippe Cottier (CREN/UNAM. U.Maine)
Loic Pulido, IUFM de Nantes (CREN)
Bruno De Lièvre (U.Mons)
François Villemonteix (EMA/IUFM. Cergy)
Thierry Karsenti (Université de Montréal)

Thèmes ouverts.

Les usages des tablettes tactiles tendent à se développer. Cette démocratisation, même sporadique, atteint aujourd’hui les établissements scolaires, universitaires ou les organismes de formation. Des expérimentations sont menées et des équipes de recherche se structurent, interrogeant pratiques et outils au travers d’approches variées. Notre appel à proposition prend en compte différents aspects :

- Sociopolitiques. La diffusion de tablettes tactiles dans les établissement de formation et d’éducation est porteuse d’enjeux sociaux, politiques, économiques et industriels qui jouent un rôle dans la réception par les utilisateurs et donnent sens à certaines pratiques. Comment sont reçues les politiques publiques locales, nationales ou européennes et quels rôles jouent-elles dans l’émergence des pratiques ?

- Sociotechniques : Des ressources spécifiques sont disponibles pour les enseignants et les formateurs. Comment sont-elles utilisées ? Seules, combinées en systèmes, dans quelles situations d’activités et avec quels bénéfices ? Que font les utilisateurs de ces outils ? Il s’agit là de comprendre les situations d’activité instrumentées dans lesquelles émergent des pratiques. Ces approches peuvent être centrées sur des dimensions :

Pédagogiques et didactiques : rapport au savoir, à la connaissance, place de l’apprenant et mode d’intervention de l’enseignant. En terme d’impact des pratiques sur les apprentissages ou, à tout le moins, en terme d’émergence d’usages, de pratiques de situations pédagogiques.

Identitaires : La diffusion et l’usage des tablettes accompagnent des transformations profondes du métier des enseignants et par conséquent semble jouer un rôle dans une transformation des identités professionnelles à mieux appréhender.

De conception : Comment les enseignants, concepteurs de ressources leur permettant d’aborder avec les apprenants certaines connaissances et certains apprentissages, élaborent-ils leurs scénarios pédagogiques, leurs ressources et quelles latitudes leur laissent les outils disponibles ? Les tablettes tactiles et leurs applications favorisent-elles une certaine genèse instrumentale ?

Cet atelier est ouvert aux chercheurs et praticiens.

Aux chercheurs dont les travaux sont centrés sur la question des tablettes tactiles : approches centrées didactique - conception/ingénierie de ressources - usages et pratiques - socio-politique des usages - socioprofessionnelle, etc.
Aux praticiens (formateurs, enseignants, concepteurs de ressources numériques, etc.) qui ont développé une expertise en matière d’usages ou de conception de ressources pour tablettes tactiles et qui peuvent apporter un regard réflexif sur leurs pratiques.

Exigences et objectifs.

Pour participer à l’atelier, le critère essentiel est de partager un retour rigoureux témoignant de la réflexion qui peut être menée concernant l’usage des tablettes tactiles dans l’enseignement, l’éducation et la formation.
Les présentations retenues seront discutées avec les participants sur :

● les approches afin d’en faire émerger les concepts communs, les notions clés, les méthodologies, les outils mobilisés, les cadres théoriques, leurs pertinences et leurs limites.
● les résultats obtenus, pour en dresser et en discuter les convergences et les divergences.

Déroulement.

● L’atelier se déroulera sur une demi-journée.
● Une dizaine de propositions seront retenues
● Les propositions retenues seront programmées en fonction des thématiques qui émergeront. Ces thématiques structureront la programmation et les échanges dans l’atelier. Une place importante sera laissée aux échanges entre les participants.

Format des propositions attendues.

Sur la forme : respect du format EIAH. 4 à 8 pages maximum, comprenant un résumé et la bibliographie.
Sur le fond : Les présentations peuvent être des démonstrations ou des présentations d’une dizaine de minutes au maximum. Portées par un chercheur ou un praticien, chacune d’entre elle devra être outillée et argumentée. Afin de favoriser les échanges, elle devra présenter clairement les situations étu